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让教师因阅读而受人尊重

（原标题：让教师因阅读而受人尊重）

推动读书十大人物、南山区教育局教师发展中心主任银艳琳。

邀名家来阅读问道，培养专业的教师阅读推广人，采用非行政手段培育阅读典范学校在近两年的时间里，南山教育针对教师阅读开展的系列活动，受到不少关注。作为其中的总策划和主要推手，南山区教育局教师发展中心主任银艳琳最近因此获评中国教育报2016年度推动读书十大人物。她认为，教师不阅读，就会与社会、学生脱节，更谈不上引领学生面向未来。师道尊严，要凭自身的素养来体现，这个过程就需要阅读。因此在某种意义上，推动教师阅读最有价值，通过教师来影响一批人，带动一批人。

并不是学科教得好就是好老师，师生关系处理不好、表达沟通能力不行，学生就不喜欢。亲其师才能信其道，所以很有必要通过阅读让教师获得素养的提升。 银艳琳

谈初衷

教师阅读面狭窄与时代发展不匹配

曾几何时，深圳被认为是文化沙漠，如今书香满城，在深圳生活已有27年的银艳琳说，这座城市因阅读而赢得尊重。但她也注意到，作为与阅读最为相关的教师群体，阅读面却比较狭窄，没有发挥足够的引领作用，与时代发展不相匹配。另一方面，学校的阅读虽然做得有声有色，但阅读活动没有体系，学生阅读也比较狭窄，科学阅读、艺术阅读开设的很少。她想让教师因阅读而受人尊重。

新时代下，只有持续学习的老师，才能胜任日新月异的社会下的学校教学，才能引领学生前进。对于阅读，银艳琳的主张是阅读问道，阅读培根；科学阅读，创新阅读。她认为，并不是学科教得好就是好老师，师生关系处理不好、表达沟通能力不行，学生就不喜欢。亲其师才能信其道，所以很有必要通过阅读让教师获得素养的提升。

于是，从2015年10月起，在银艳琳的推动下，南山区教育系统开始策划阅读问道活动。2016年4月29日，世界读书日的后一周，活动正式启动。

在为期3个月、总共10场的阅读问道中，丁学良、许纪霖、施展、尹昌龙、李津逵、金心异、谢泳、袁征等八位国内一流学者受邀到南山来，围绕从世界看中国、什么是世界一流大学的标准、中国教育问题的哲学思考、全民阅读与深圳文化自觉、互联时代为什么还要读书、海洋文明与深圳的未来等主题，与来自全区的近200名中小学老师，进行交流讨论。

谈做法

不可能想明白了再做一定是边做边体会

开展阅读问道活动之初，银艳琳坦言，其实并没有想好应该怎样来开展教师阅读。阅读的事情，不可能完全想明白了再做，一定是边做边体会。

在阅读问道的过程中，各个领域的名家，为老师们打开了新视野，也让银艳琳对阅读有了进一步的思考。那就是：阅读应该是宽泛的，不只是语文教师的事，而是全学科、全方位的阅读。阅读也应该是功利的，教师要有钻研精神，追求专业成长。阅读还需要建构一个体系，使教师走向更专业。搞运动式的阅读，就好像把一盆水倒在地上，没过几天水就蒸发完了。

2016年10月至12月，在阅读问道的基础上，银艳琳带领南山教师发展中心，策划和实施了2016南山教师阅读领航暨阅读推广人培训活动。在3个月的时间里，又举办了8场专业培训，围绕如何做好一个专业合格的阅读推广人这个主题，邀请了深大文学院副院长南翔教授、杭州新华实验学校校长闫学、深圳北大附中特级教师陆晖、上海中学名师樊阳、三联书店出版社原总编李昕等学者大家到南山区为180名来自全区的中小学阅读骨干教师授课交流。

这期间，银艳琳给老师们上了关于做好阅读的八大问题的课，把学校举办阅读活动、教师读书会的类型、目标、方法、资源、人力、传播等方面，作了详细讲解。全区各中小学纷纷设立读书会组织，南山区全区85所中小学，每所学校都建立了教师读书会，每个读书会每学期都会举办两到四场各类教师读书活动。

今年4月，在总结南山学校阅读原有经验基础上，南山区举办2017年培育创建南山阅读典范学校活动

，面向全区中小学，培育创建一批有阅读传统、有阅读创新的学校成为阅读典范学校。值得一提的是，该活动采取非行政手段推行，完全由学校自愿自主申报，目前已有32所学校申报。

该活动还专门组织了南山阅读整体规划和实践课题组，安排了10场不同的研讨会，邀请国内一流的教育学者、阅读专家来到学校指导做好阅读活动，最后将形成具有南山特色的中小学生阅读书目。

谈展望

建构从学前到高中的阅读体系

如今，南山区每年开展区级、校级、年级阅读活动达200多场次，培养阅读推广人有400多人，南山教师阅读，已经带动学生阅读，进而影响家庭和社区。银艳琳说，从区域层面来系统建构阅读体系的很少，南山的探索取得了一些经验。

今后，除了培养更多的南山的教师阅读推广人，支持南山的教师在学校、社会开展阅读活动，银艳琳还打算把全学科的阅读，扩展为从学前到高中的全学段阅读。她认为，如果学生的阅读只有教材是远远不够的，必须要有更多的课外阅读来补充。小学应该海量阅读；初中是形成价值观、人生观的关键时期，所以要精读；到高中，阅读可以与学业相结合。

下一步，她打算面向学生开设科学阅读、艺术阅读、人文阅读，建立系统的符合实际的阅读书目。同时为中小学生设计一个系统的、成体系的阅读课程，解决中小学生为什么要阅读、阅读什么、如何阅读、如何培养阅读兴趣、如何评估阅读效果、如何建立一个阅读的络系统等现实问题。希望通过南山上万名教师的努力，引领南山16万学生的阅读，为其终身成长打下厚重的底色！

采写：南都 欧伟

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